Permanenza dell'oggetto

La permanenza degli oggetti descrive la capacità di un bambino di sapere che gli oggetti continuano ad esistere anche se non possono più essere visti o ascoltati. Se hai mai giocato a "Peek-a-Boo" con un bambino molto piccolo, allora probabilmente capisci come funziona.

Quando un oggetto è nascosto alla vista, ad esempio coprendolo con una coperta o un altro oggetto, ad esempio, i bambini sotto una certa età spesso diventano sconvolti dal fatto che l'oggetto sia svanito. Questo perché sono troppo giovani per capire che l'oggetto continua ad esistere anche se non può essere visto.

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Questo video è stato rivisto dal punto di vista medico da Ann-Louise T. Lockhart, Psyd, ABPP.

Piaget sulla permanenza degli oggetti

Il concetto di permanenza degli oggetti svolge un ruolo significativo nella teoria dello sviluppo cognitivo creato dallo psicologo Jean Piaget.

Nella fase sensomotoria dello sviluppo, un periodo che dura dalla nascita a circa due anni, Piaget ha suggerito che i bambini comprendano il mondo attraverso le loro capacità motorie come tocco, visione, gusto e movimento.

Durante la prima infanzia, i bambini sono estremamente egocentrici. Non hanno concetto che il mondo esista separati dal loro punto di vista ed esperienza.

Schemi

Al fine di capire che gli oggetti continuano ad esistere anche quando sono invisibili, i bambini devono prima sviluppare una rappresentazione mentale dell'oggetto. Piaget si riferiva a queste immagini mentali come schemi.

Uno schema è una categoria di conoscenza su qualcosa nel mondo. Ad esempio, un bambino potrebbe avere uno schema per il cibo, che durante la prima infanzia sarà una bottiglia o un seno.

Man mano che il bambino invecchia e ha più esperienze, i loro schemi si moltiplicheranno e diventeranno molto più complessi. Attraverso i processi di assimilazione e alloggio, i bambini sviluppano nuove categorie mentali, ampliano le loro categorie esistenti e persino cambiano completamente i loro schemi attuali.

Identificare la permanenza degli oggetti

Per determinare se fosse presente la permanenza dell'oggetto, Piaget mostrerebbe un giocattolo a un bambino prima di nasconderlo o portarlo via. In una versione del suo esperimento, Piaget nasconderebbe un giocattolo sotto una coperta, quindi osserverebbe se il bambino avrebbe cercato l'oggetto.

Alcuni dei bambini sembrerebbero confusi o sconvolti dalla perdita mentre altri neonati avrebbero invece cercato l'oggetto. Piaget credeva che i bambini che erano sconvolti dal fatto che il giocattolo fosse scomparso mancasse della comprensione della permanenza degli oggetti, mentre coloro che cercavano il giocattolo avevano raggiunto questa pietra miliare dello sviluppo.

Negli esperimenti di Piaget, il riconoscimento della permanenza degli oggetti tendeva a verificarsi intorno all'età di 8-9 mesi.

Effetti della permanenza degli oggetti

Una conseguenza dello sviluppo della permanenza degli oggetti è l'emergere dell'ansia da separazione. Una volta che i bambini sanno che gli oggetti e le persone persistono quando non sono più in vista, spesso si arrabbiano quando genitori e custodi non sono più visibili.

Fortunatamente, questa ansia tende ad essere temporanea e di solito scompare all'età di 3 anni. In alcuni casi, tuttavia, l'ansia da separazione può diventare più grave e persistente.

Permanenza dell'oggetto in ADHD

A volte si dice che una mancanza di permanenza dell'oggetto sia un sintomo del disturbo iperattività deficit di attenzione (ADHD). Tuttavia, le persone con ADHD comprendono la permanenza degli oggetti; Potrebbero solo avere difficoltà a ricordare che l'oggetto è lì.

Come si sviluppa la permanenza degli oggetti

Piaget ha suggerito che c'erano sei sottostanti che si verificano durante la fase di sviluppo sensomotoria, tra cui:

Nascita a 1 mese: riflessi

Durante la prima parte della fase sensomotoria, i riflessi sono il modo principale in cui i bambini comprendono ed esplorano il mondo. Le risposte riflessive come il rooting, la suzione e la sorprendente sono il modo in cui il bambino interagisce con il loro ambiente.

Da 1 a 4 mesi: sviluppo di nuovi schemi

Successivamente, le reazioni circolari primarie portano alla formazione di nuovi schemi. Un bambino potrebbe accidentalmente succhiarsi il pollice e rendersi conto che è divertente. Il bambino ripeterà quindi l'azione perché è piacevole.

4-8 mesi: azioni intenzionali

Intorno all'età di 4-8 mesi, i bambini iniziano a prestare molta più attenzione al mondo che li circonda. Eseguiranno anche azioni per creare una risposta. Piaget si riferiva a questi come reazioni circolari secondarie.

8-12 mesi: maggiore esplorazione

Tra 8 e 12 mesi, le azioni intenzionali diventano molto più evidenti. I bambini scuoteranno i giocattoli per produrre suoni e le loro risposte all'ambiente diventano più coerenti e coordinate.

12-18 mesi: prova ed errore

Le reazioni circolari terziarie compaiono durante la quinta fase. Questi comportano prove ed errori e i bambini potrebbero iniziare a eseguire azioni per attirare l'attenzione dagli altri.

18-24 mesi: emerge la permanenza degli oggetti

Piaget credeva che il pensiero rappresentativo iniziasse a emergere tra 18 e 24 mesi. A questo punto, i bambini diventano in grado di formare rappresentazioni mentali di oggetti. Perché possono simbolicamente immaginare cose che non possono essere viste, ora sono in grado di comprendere la permanenza degli oggetti.

Una mancanza di prestazioni degli oggetti da parte di una certa età può indicare un ritardo motorio ma, nel tempo, la comprensione della permanenza degli oggetti può migliorare.

Critiche di permanenza degli oggetti

Mentre la teoria di Piaget era enormemente influente e rimane molto popolare oggi, è stata anche oggetto di critiche. La ricerca sulla permanenza degli oggetti ha anche messo in discussione alcune delle conclusioni di Piaget.

Una delle principali critiche al lavoro di Piaget è che spesso ha sottovalutato le capacità dei bambini. I bambini possono essere in grado di più in età precedente rispetto a Piaget originariamente suggerito.

I ricercatori sono stati in grado di dimostrare che con segnali, bambini di 4 mesi possono capire che gli oggetti continuano ad esistere anche se sono invisibili o inauditi.

Altri ricercatori hanno suggerito spiegazioni alternative sul perché i bambini non cercano giocattoli nascosti. I bambini molto piccoli potrebbero semplicemente non avere il coordinamento fisico necessario per cercare l'oggetto. In altri casi, i bambini potrebbero non avere interesse a trovare l'oggetto nascosto.

Modi per favorire la permanenza degli oggetti

Interagire e giocare con tuo figlio è uno dei modi migliori per aiutare a sviluppare abilità importanti come la permanenza degli oggetti. Giochi semplici e giochi possono dare a tuo figlio l'opportunità di praticare le abilità ed esplorare il mondo che li circonda.

Alcune cose che potresti fare per supportare questa abilità includono:

• Peekaboo: Questo gioco classico e semplice è un modo semplice e semplice per intrattenere tuo figlio. Potresti giocare a coprire il tuo viso o nascondendo i giocattoli di tuo figlio dietro un altro oggetto. Dopo aver nascosto il giocattolo, chiedi dove si trova prima di rivelare l'oggetto.
• Nascondere oggetti: Prendi alcuni giocattoli di tuo figlio e nascondili in luoghi che il tuo bambino può accedere facilmente. Ciò potrebbe comportare il posizionarli dietro un altro giocattolo o il rimbalzarli sotto una coperta o un cuscino. Quindi incoraggia tuo figlio a cercare gli articoli. 

Una parola da moltowell

L'emergere della permanenza degli oggetti è un'importante pietra miliare e marker di sviluppo cognitivo nei bambini. Sebbene originariamente si ritiene si verifichi in seguito durante la fase di sviluppo sensomotoria, i ricercatori ora comprendono che i bambini sono capaci di questa impresa molto prima nella vita.

È importante ricordare, tuttavia, che tutti i bambini si sviluppano a tassi diversi. Se sei preoccupato per la comprensione da parte di tuo figlio della permanenza degli oggetti o hai un'altra preoccupazione per una pietra miliare dello sviluppo, parla con il fornitore di assistenza sanitaria di tuo figlio. In molti casi, l'intervento e il trattamento precoci possono portare a risultati migliori.